Tras los resultados de las Evaluaciones PISA, que se conocieron a principio de semana, Marina Boeri, integrante del Foro de Pensamiento Crítico de la UTN Avellaneda reflexionó que “lo primero para pensar tiene que ver con la falta de inversión que se estuvo dando y el ajuste que padecen las escuelas y la educación en general”.
“La pública es la más golpeada y eso se traduce en un montón de consecuencias” aseguró la entrevistada por el aire de la radio pública. Y, al mismo tiempo, advirtió sobre el carácter “estandarizado” que tienen las pruebas promovidas por Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos porque “lo que se busca es globalizar el aprendizaje desde una mirada netamente mercantilista”.
Seguido informó que los datos difundidos “son una foto de un momento que está completamente descontextualizado” dado que “todos los distritos de la Provincia no tienen las mismas características” y “cualquier momento de aprendizaje es un proceso complejo”.
Además, “las aulas en nuestro país son heterogéneas, y allí se busca promover un aprendizaje crítico y eso no estaría coincidiendo con la medición estandarizada que relevan este tipo de pruebas”, aclaró.
Seguido agregó que “el informe también registra el fenómeno global de la distracción: Estudiantes que responden antes de terminar de leer las consignas y por tanto responden mal. Y esto es consecuencia del uso de las pantallas y de redes que traen otro tipo de consecuencias (como la violencia digital o la ludopatía)”.
Y por ello, en el Día del Maestro lamentó que “se busque señalar la responsabilidad en los docentes o en los estudiantes cuando hay un montón de variables para pensar y un sistema que tiene un montón de cosas para mejorar, y- en paralelo-, lamentablemente, está sufriendo uno de los mayores ajustes”.
“Hubo un país donde llegaban computadoras, llegaban libros y mayor inversión en los salarios de los docentes pero hoy todo eso no está sucediendo. Por eso, no es que los chicos de Argentina aprenden mal o la culpa es de los profesores… Sino que el problema es la falta de inversión”, insistió y cerró “si nosotros queremos modificar algunas de las cosas que nos están faltando, y no son estas pruebas las indicadas para medirlas, tenemos que garantizar la inversión en educación, porque eso impacta en el presente y en el futuro un país”.